ALFABETIZACIÓN EN DISLEXIA: ENFOQUE INTEGRADOR CENTRADO EN EL NIÑO/A

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Portada 67(2) 2020
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Publicado: oct 2, 2020
Palabras clave:
dislexia, alfabetización, modelo lingüístico, recursos multisensoriales, funciones ejecutivas dyslexia, literacy, linguistic model, multisensory resources, executive functions

Contenido principal del artículo

Lic. Cecilia Centeno
Lic. Mónica Rousseau
Lic. Constanza Dechert

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar un enfoque para la alfabetización en niños con dislexia. Primeramente, se plantea la problemática que habitualmente se presenta en la escuela destacando la importancia de la detección, el diagnóstico y las medidas tempranas para revertir el impacto negativo de esta dificultad. Se describe como marco de trabajo un enfoque basado en una adaptación del modelo lingüístico de Bloom y Lahey (1978)¹ que aborda al lenguaje según la forma, el contenido y el uso. Se lleva a cabo mediante los recursos multisensoriales y se cimienta en las funciones  ejecutivas. Se incluyen estrategias para el trabajo concreto con los niños en base a este enfoque    integrador centrado en el niño/a que prioriza además la reflexibilidad, la comprensión y la motivación.

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Cómo citar
1.
Centeno C, Rousseau M, Dechert C. ALFABETIZACIÓN EN DISLEXIA: ENFOQUE INTEGRADOR CENTRADO EN EL NIÑO/A. RF [Internet]. 2 de octubre de 2020 [citado 28 de abril de 2026];67(2):68-7. Disponible en: https://www.fonoaudiologica.asalfa.org.ar/index.php/revista/article/view/41
Número
Vol. 67 Núm. 2 (2020): Revista Fonoaudiológica Octubre 2020
Sección
Artículos de revisión
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Biografía del autor/a

Lic. Cecilia Centeno

Lic. Psicopedagoga, UFLO. Co-fundadora de ESPACIO ODEA. Centro de evaluación y tratamiento psicopedagógico para niños y jóvenes con DEA. Especializada en Tecnología Asistiva. Coautora del Libro de actividades “Conciencia Fonológica”. 2018, Ed. Akadia, Buenos Aires, Argentina. Creadora de Fonolec®. Herramientas digitales de Lecto- Escritura, 2016, Buenos Aires, Argentina.

Lic. Mónica Rousseau

Lic. Fonoaudióloga, UMSA. Prof. Titular Neurología del Desarrollo, UMSA. Ex. prof. titular Psicolingüística, UCASAL. Ex. prof. adjunta Desarrollo del lenguaje y Jefa de Trabajos Prácticos Discapacidades del aprendizaje Escolar, UMSA. Dictante del Curso de posgrado sobre Trastornos Específicos del Lenguaje y sobre Dislexia. Publicaciones, docencia, clínica e investigación en el área neurolingüística.

Lic. Constanza Dechert

Lic. Psicopedagoga, USAL. Co-fundadora de ESPACIO ODEA. Centro de evaluación y tratamiento psicopedagógico para niños y jóvenes con DEA. Estudios de postgrado: especialista en Medios Aumentativos- Alternativos para la comunicación y el Aprendizaje. Formada en evaluación y re-educación en Dificultades Específicas de Aprendizaje. Diplomado internacional en Neuropsicología del niño. Co-autora del Libro de actividades “Conciencia Fonológica”. 2018, Ed. Akadia, Buenos Aires, Argentina.